新一轮的教育掘金时代正在逐渐到来

　　创新与传承系列题材选题活动发现,随着我国人均经济水平不断提升以及人们对于教育重视程度的提高,教育市场呈现旺盛增长态势,根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》,未来5到10年中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元,尤其是中小学教育培训。国家对教育培训市场进一步开放,使各类教育培训机构遍地开花,培训市场主体也由最初的学校开始逐步扩大到社会力量、培训公司或个人办学等。

　　中国的教育培训业尚处于起步阶段,掘金市场的属性必然带来竞争的碾压和发展的良莠不齐,想要实现品牌突围就要构建自己的核心竞争力,挖掘现如今学生和家长们真正困扰的问题。创新与传承系列题材甄选在教育培训行业具有创新精神与匠人品质的民营企业,他们在各自领域内深耕与崛起的过程中,将个人品牌化、专业化的教育思路推向全国,有效弥补了现阶段应试教育偏重于知识传授的局限,让更多的学生受益于一种真正的、科学的教育培训。

　　创新与传承系列:换个角度去考试

　　如果说学习是伴随一生的成长路径,那么考试就是检验成果的试金石,漫长的学生时代要经历各种模考、升学考,拿下好学校;进入社会有时为了升职加薪也要不断参加各种职能考,考试几乎成为每个人无法绕过的人生环节。本文创新与传承系列讲述者为国内专攻教育培训的创业嘉宾——管卫东,他提出了一个发人深省的观点:或许一直以来学生们攻克考试的过程都走偏了。大家对考试的理解就是对题目做归纳、总结,形成套路化、题型化,再大量做题、刷题强化印象,考试时只需要通过回忆、模仿、套用就能解答出来。这种约定俗成的路径被一种“反例”推向质疑阵地,就是有些平时成绩很差的学生通过自己的努力和矫正就拿到高分,短时间达到“逆袭”。是因为他们属于善于考试的那种类型吗?管卫东在创新与传承系列讲述中给出了答案。他讲到,学生成绩差有时不是因为知识掌握的问题,而是学习的基本能力不过关,但凡能把题目读懂,连“学渣”都能把高考数学的压轴题做出来。我们常说知识就是力量,而现在通过创新与传承系列要延伸地去理解这句话了:应用知识的技能才是力量。这种技能包括一个人的阅读力、观察力、记忆力、想象力、书写能力和快速计算能力。

　　创新与传承系列的主持人好奇地询问,管卫东曾18次参加GMAT(经企管理研究生入学考试)12次参加GRE(美国研究生入学考试)甚至被美国一家教育考试服务中心给封杀的事件,管卫东讲述自己庖丁解牛的始末:在新东方创业的时候他发现了教学上存在的一个问题:我们目前的教学方法都属于解释性教学,就是把一道考题给人倒向解释明白,然而学生考试的时候,所用并不是解释性教学,而是解决性教学法。换句话来说,一个考生在考场状态下的心理、情绪状态、时间压力等种种问题相加,都会对成绩形成一个结果,这时原本的解释性教学已经没有任何帮助了。为了弄清这种原因和解决方案,他花了很多精力时间亲自参加考试,用切身体会了解背后的门道。从1994年到2017年,管卫东潜心研究教学逻辑,用23年的时间完成了教育理念的沉淀和产品的研发,突破了解释性教育法的束缚,达到解决化教学法的提升,不靠题海、不靠刷题,培训方向专注于逻辑思维技能。

　　创新与传承系列:当有一天培训老师会失业,才是真正教育做到位的时候

　　在创新与传承系列题材讲述中,管卫东表示有一套自己的基本逻辑,他说知识只是解决问题的手段之一,但不是唯一。真正的做培训的教育公司和以赚钱为目的的商业公司最大的区别是什么?一些打着提升成绩的培训机构如果想让一个孩子报名,前提是孩子需要这个课外班,那么就要先摧残掉一个人的能力,当一个孩子不具备自己学习的能力时才会求助于外界。中国的学生都有一个从小到大学习兴趣逐渐递减的过程,源于他整个学习动力在“背诵性”“套路性”的充斥中被逆反了。很多培训机构概念中的好与坏,并非真正教出了成绩好或坏的学生,而是把整个市场最高分、成绩好的学生选到自己的范围里,然后就称自己教得好、效果好,这也是当前名目繁多的培训行业中一种不可避免的乱象。

　　在创新与传承系列讲述中,管卫东谈到自己的情怀,就是希望未来所有培训老师会“失业”,包括他自己在内,才是教育真正做到位的时候。届时,每一个学生都已具备了“遇到任何问题知道如何分析、如何找到对应资源解决甚至自己把它研究出来”的能力。这是一个理想化的结果,即使不能完全达到,但至少可以把浪费的90%的时间精力收回来。管卫东认为,教育本身不是教会孩子去考试,是教会孩子用自己的能力把各种问题尽可能高概率地解决掉。

　　关于管卫东的论断,创新与传承系列主持人也提到,目前国际教育领域对于学生的培养目标也确实更趋向于创造力,这也是我们国家目前的方向,社会发展需要更多创新型人才。而如果所有孩子从上幼儿园开始就只重复着背诵和模仿,那创新能力又从何而来呢?一个优秀学生的品质是创造力,而创造力来源于独立思考的能力,这便是管卫东正在积极改变的事情,让教育未来不仅是传授知识,而是提高创造力,增强我们对生活的感受力,从而认识并不断提高自己,这是教育赋予我们的重要意义和价值,也是指引我们前行的明灯。

　　创新与传承系列:做中国的可汗学院,用正确的路径为教育插上翅膀

　　在创新与传承系列题材选题中,管卫东拿来事先准备的图板向主持人演示了如何从逻辑角度解读高考历史题,完美诠释了他所推崇的“考试提升能力”。通过演示了解到,一个题目本身会告诉我们一个方向点,而结合语言和基本背景就可以大致推导出答案,这种类型的考试正好也是现在中高考的一个改革方向,就是不再像以前单纯考察那些通过死记硬背解答的知识点。国家寄希望于选拔创新型人才,便是要求一个人能够具备对问题的判断、理解、处理好问题的能力,无论是文科生还是理科都如此。为了更深地印证这个命题,管卫东在创新与传承系列讲述中又拿出自己从未接触过的“消防工程师”考题来演绎逻辑解题过程,并由此得出:比起人们习惯于“对错型”逻辑,实际上“出错机会更小”逻辑才是语言逻辑真正强调的东西。这也是2004年国家教育考试院提出的,所有的语言性相关考题,不是正确性答案,是相对出错几率更小之说。

　　管卫东最后在创新与传承系列讲述中总结,现在很多学生做题的主要问题一是题目理解,二是计算性问题,三是整个思维体系不够健全。而自己充当的角色,就是帮学生把小学、中学、大学再到出国、职业教育的教育逻辑串联起来的点拨式园丁,所以一开始创业就管卫东自己一个老师。随着公司业务日益扩大,管卫东也有自己的规划理想,他对创新与传承系列主持人说,自己要做中国的“可汗学院”。在前人已有所成就的基础上,做第一个在国内试行的人,在互联网教育的年代,找到那些能力强的人才来合作,共同完成这个授人以渔的事业,为教育插上翅膀。

　　十年育树,百年育人,这是一个细水长流的过程,创新与传承是一个需要智慧和勇气去践行的过程,这其中饱含了无数个像管卫东这样毕其心力致力于教育的行业领袖的初心与匠心。

　　创新品牌强国,传承时代使命。创新与传承系列题材选题活动以大国匠心为诉求点,致力于弘扬优秀企业家精神,通过这个系列题材,我们深入了解到国家教育现状和当今培训市场的大环境。让更多学生受益于一种真正的、科学的、诚实的教育和培训,让他们拥有很好的成绩并且有很快乐的时光,这也许是中国教育培训业的未来发展方向,新一轮的教育掘金时代正在逐渐到来,中国优秀的民营企业家作为市场主体,在创新与传承系列讲述中将“品牌强国”的伟大目标推向新里程。