深入探索基于新技术、新方法的融合式教学模式

　　7场重量级教育家最前沿的主旨发言,14场精彩纷呈、观点鲜明的论坛报告,360分钟碰撞与激发共探基于新技术的未来教育……当教育即将进入4.0时代,线上、线下融合教学成为新常态,如何促进教与学的变革与创新?教师角色的转变,多元化课程的构建,自主学习的激发等热点问题交流与碰撞,在10月29日“回·XIANG”——“课程星球”百校联盟论坛上,来自国内29名著名教育专家,在云端共同开启“线上线下融合的教学变革论坛”,深入探索基于新技术、新方法的融合式教学模式,促进更加公平而又更高质量的教育发展。

　　大咖云集话热点

　　线上线下融合成为未来教育新常态

　　“学习的过程中要多动脑筋,要思考,培养学生的思维是最主要的。”北京师范大学教育学部教授顾明远在论坛致辞中谈到,新的技术需要创新人才,创新人才在于思维的改变,思维可以改变世界。课堂教学要注重思维的培养,课堂教学的本质就是发展思维。

　　华东师范大学终身教授,博士生导师祝智庭在《技术赋能教育变革:线上线下融合教学新样态》主旨报告中谈到,大规模疫情暴露教育系统的脆弱,线上线下融合(OMO)是未来教育常态,他阐释了OMO模式的教育内涵及新认知,并分享目前国内OMO的应用形态,他强调在OMO教学创新设计与实践模式中,一定以学习者为中心。

　　教育部长江学者特聘教授李政涛也有同感,他在《走向双向混融教学的新时代》主旨报告中介绍说,线上教学特别值得注意的是,老师不能替代学生体验与思考,而是引领学生深度学习的过程,混融教学的变革,归根到底是育人的变革,要提升育人的质量。

　　应对与挑战并存

　　全面提升师资队伍信息化教育素养

　　在教育大咖云集的论坛中,专家们普遍认同疫情得到很好的控制后,全国中小学已经全面复课复学,但是线上、线下的混合式学习将成为常态。相比传统教学,线上教学有短板,同样也有着明显的优势。不可否认的是,线上教育正在重塑学校教育形态。杭州市春晖小学教育集团校长田冰冰在《全面谋划师生共同成长的信息化新路径》主旨报告中分享说,信息化时代催生着教育的巨大变革,教师的专业化发展牵系着教育的未来,学校非常关注教师的成长,在课程设置方面,建设双线路教师教育课程体系,在课程策略方面,多措并举,探索可持续的在线教师教育课程,师生共同成长,才能共同站上课程改革新的成长舞台。

　　“课程的核心是让学习与生活深度连接,把学生置于开放的真实世界中解决真实性问题,其核心目标是聚焦学生的核心素养与关键能力培养。”南方科技大学教育集团第二实验学校校长唐晓勇在《互联时代的课程统整:统整项目课程的设计与实践》的主题演讲中分享说,“统整”“项目”“技术”是课程三大关键词。统整是指用整合的方式对学习内容进行重构,聚焦于学科融合和跨学科学习;项目是指课程形态,以项目学习的方式进行课程设计与实施;技术是学习的底层支撑,贯穿整个学习过程。

　　“互联网+教育”

　　中国教育正在快步迈进4.0时代

　　北京市东城区培新小学,北京市东城区永生小学书记兼校长张燕在《疫情之后,教研的深与浅和快与慢》的主题演讲中强调,“互联网+”时代,催促疫情下的中国教育快步迈进4.0时代。互联网已经改变了教师的工作模式,也改变着教师的教研模式,老师要具备专业能力、转化能力、引领能力和育人能力,并不断在反思中慢慢深化提升。

　　武汉市光谷第二小学校长贺清文在《疫情催生线上线下教育融合新样态》的主旨演讲中谈到,当时武汉地处疫情中心,在教育部“停课不停学”的号召下,学校开办了云学校,丰富了云课堂,线上教学顺势而生,信息技术对未来教育的影响会越来越大。在探索线上教学的新路径时,贺清文提出翻转课堂让线上教学“活”起来,课后答疑让线上教学效果“好”起来,微课引领改变学习方式。

　　携手共创未来

　　百校联盟组建创新性学习项目群

　　据了解,去年10月,青岛崂山区麦岛小学站在跨越百年的新起点上,向全国中小学发起了“课程星球”百校联盟,以“信息化赋能学校发展”为主题,举办未来教育先锋论坛,共享教育信息化成功经验。今年聚集全国教育专家在云端开启“线上线下融合的教学变革论坛”,当天上午在主论坛环节,来自全国著名的7名教育专家发表主旨报告。在下午的2个分论坛上,分别以“后疫情 新教育:谁动了线下教育的奶酪”“5G立方体:开启教育新技术的各种可能”为专题,开启14场论坛报告与讨论。

　　青岛市崂山区麦岛小学校长、“课程星球”百校联盟秘书长杨屹在《“共创未来”——百校联动创新型学习项目群》谈到,《教育信息化2.0行动计划》特别提出,要“充分激发信息技术对教育的革命性影响,推动教育观念更新、模式变革、体系重构”。为促进学生的个性化发展,培养学生的创新意识和核心素养,积极推进教育信息化2.0背景下课程与教学的创新改革,有力推动高位教育公平。百校联盟拟组建“共创未来”创新性学习项目群,以“项目赛事”为抓手,以教学模式和评价模式的变革为目标,通过复制性较强的赛事,推动联盟校的协同发展。

　　新理解新举措

　　后疫情时代重塑学校教育新样态

　　在“后疫情 新教育:谁动了线下教育的奶酪”的专题中,济南市行知小学书记、校长王艳凤担任主持嘉宾,共有七名专家发表分论坛报告。他们分别是北京小学副校长于萍的《立足“三生”教育,构建在线教育新样态》,浙江省教育厅教研室附属小学副校长叶萌的《后疫情时代学校德育机制创新实践》,保定市第十七中学教师发展中心主任冯伟的《融合,促进学生深度学习》,东北师范大学西湖实验学校党支部副书记、副校长刘春焕的《空中课堂对后疫情时代教学管理的启示》,北京师范大学卓越实验学校副校长王善刚的《后疫情时期育人新举措》,慈溪市文谷外国语小学教务主任华春丹的《小学低年级疫情环境下优化亲子关系的“文谷稻田行动”》,青岛市崂山区麦岛小学副校长江宁的《探索线上线下多样态学习方式》,交流分享后疫情时代育人的新理解、新举措。

　　特级教师,全国小学语文教学研究会先进工作者,深圳市坪山区碧岭小学校长何莹娟点评说,在教育的方式上,她非常强调“动”,教师灵动、学生主动、多元互动,在师生、生生互动中动脑、动口、动手、动心动情。围绕“生动教育”展开的三个教育改革探索分别是,“互联网+游戏化智慧学习的策略研究”,三网融合背景下的习作研究和“技术+”课堂教学模式探索。

　　特级教师,正高级教师,杭州市天长小学校长楼朝辉在点评环节表示,如何从教育内容、教育形式、管理机制运营,适应后疫情时代后的教育,现在线上、线下教育最大的难题,是评价的研究,比如如何评价学生成长、经历,独特的感受和经验,这些如何学生的激发学习的兴趣,这是非常有难度。此外,最紧迫的是,学校围墙打破的时代已经来到了,如何实现学校、社会和家庭一体化的创新,探讨学校如何发挥枢纽、引领、实践的作用。

　　基于5G立方体

　　自主、合作探究构建课堂教学新模型

　　慈溪市文谷外国语小学校长吴剡芝担任“5G立方体:开启教育新技术的各种可能”专题的主持嘉宾,七名专家发表分论坛报告,他们分别是青岛市崂山区麦岛小学教学研究部主任左蕾的《疏通阅读路径 读转线下线上》,浙江省宁波市北仑区淮河小学副校长吕穆娜的《后疫情时期的课堂教学创新》,华南农业大学附属小学办公室主任杨瀚涛的《以赛促学以赛促训——华农附小编程教育》,浙江省教育厅教研室附属小学教师发展中心主任毛辉的《基于云平台的小学英语表现形式评价研究》,深圳市坪山区碧岭小学教师黄奕敏的《技术+,让课堂更生动》,崂山区第三实验小学副校长王红杰的《 “主题式”校本教研 成就教师专业自觉》,杭州市卖鱼桥小学教导主任叶婉贞的《切准学习方式变革的契机——后疫情时代的课堂观察》,分享基于新技术、新方法的在线教学模式探索。

　　点评嘉宾,国家级骨干教师,东北师范大学特聘教授王显才表示,要关注人的核心素养培养,最重要的是实现自主、合作和探究,今天七位专家的报告,看到课堂教学发生的变化,在人工智能化时代实现小组合作和自主探究,可见在新技术、新方法的助力下,传统教学模式发生了变革,转变学生学习方式。通过工具端,撬动了教师端、学生端的转变,因此推动构建教师的新基本功,进一步探讨课堂教学的新模型。

　　教育信息化再发力

　　青岛大力推进教育深度融合与创新

　　青岛市教科院院长柴清林在致辞中表示,山东青岛作为全国首个连续三年承办联合国教科文组织国际教育信息化大会的城市,编制起草了《青岛市教育信息化2.0行动计划》,大力推进信息技术与教育教学深度融合与创新。今年疫情之下,青岛市教育局、市教科院统筹安排的“名师空中课堂”,集中各学段、各学科的名师名课堂,在云端守护百万中小学生居家学习。线上、线下的混合式学习将成为教育的新常态,继续推进学生自主学习、个性化发展。

　　“麦岛小学是崂山区局属优质学校,也是崂山教育发展的一个缩影!”青岛市崂山区教育工委副书记张青海表示,“课程星球联盟”相聚云端,共同探讨立德树人的新理念、新举措;探索基于新技术、新方法的线上线下融合教学模式,集百校联盟之力,互学互鉴,共同提升;分享实践成果,扩大优质教育资源覆盖面,共商教育信息化的新风向。导向鲜明、意义深远!相信,本次论坛必将促进更加公平而有质量的教育发展,必将更大提升教育的社会贡献力。